Спортивный профиль: как составить учебный план и избежать противоречий со ФГОС. Юридическая консультация
Минпросвещения рекомендует создавать в школах классы спортивного профиля с углубленным изучением предмета «Физическая культура» (Методические рекомендации, утв. распоряжением от 20.08.2020 № Р-81). Однако методрекомендации ведомства содержат положения, которые противоречат ФГОС. А закон четко предписывает разрабатывать образовательные программы по ФГОС, поэтому противоречий быть не должно, даже если это рекомендации Минпросвещения.
Цель у этого проекта благая – развить возможности учеников, сформировать у них устойчивую мотивацию на профессиональную деятельность в области физической культуры и спорта. Реализовать эту идею можно. Но необходимо избегать грубых ошибок и противоречий, чтобы в итоге не лишиться аккредитации из-за несоответствия программы ФГОС.
ВАЖНО
Любые методические рекомендации – рекомендательный документ. Их положения не должны противоречить ФГОС
Первое противоречие: в ФГОС СОО нет спортивного профиля
Методические рекомендации предлагают создавать классы физкультурно-спортивного профиля на уровне СОО. При этом пункт 18.3.1 ФГОС СОО такого профиля не содержит. В нем указаны 5 профилей, которые может содержать учебный план: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный. Составить учебный план спортивного профиля – значит нарушить ФГОС СОО.
Как разрешить противоречие. В программу включите учебный план универсального профиля вместо спортивного. Универсальный профиль обучения дает возможность включить в учебный план любой состав предметов как на базовом, так и на углубленном уровне.
Сам класс можете назвать спортивным – это не запрещено законодательством. Классы можно называть по своему усмотрению, при этом программы это касаться не будет и ФГОС школа не нарушит. Для этого издайте приказ о создании комиссии для формирования классов спортивной направленности. Избегайте в названии слово «профиль».
В комиссию могут входить представители школы, а также учреждений дополнительного и высшего образования. Это возможно осуществить, если в реализации программы участвуют организации-партнеры в рамках сетевого взаимодействия. Комиссия утвердит состав класса.
Ваш локальный акт о спортивных классах может урегулировать все вопросы по формированию класса и разработке учебного плана для него (Раздел III методических рекомендации, утв. распоряжением Минпросвещения от 20.08.2020 № Р-81). В локальном акте подчеркните, что для спортивных классов разрабатывают учебный план универсального профиля, а не физкультурно-спортивного.
Второе противоречие: в ФГОС нет углубленного уровня для физкультуры и ОБЖ
В методических рекомендациях Минпросвещения есть примерный учебный план, но он не соответствует ФГОС. Разбор ошибок и рекомендации, как их избежать, смотрите в образце ниже.
Ошибки в примерном плане
Кликните 
, чтобы посмотреть подсказку
Минпросвещения в методрекомендациях говорит, что в учебный план образовательной программы СОО для классов физкультурно-спортивного профиля помимо углубленного изучения учебного предмета «Физическая культура» можно включить углубленное изучение таких учебных предметов, как «Литература», «Иностранный язык», «История», «Биология», «Основы безопасности жизнедеятельности».
Если для литературы, истории, иностранного языка и биологии такая возможность есть, то для физической культуры и ОБЖ – это невозможно. В пункте 18.3.1 ФГОС СОО указано, что в учебный план эти предметы включают только для изучения на базовом уровне.
Как разрешить противоречие. Включите в учебный план предметы «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» для изучения на базовом уровне. Выделите на изучение физкультуры больше учебных часов. Включите в учебный план элективные и факультативные курсы и дисциплины, которые расширят содержание предмета «Физическая культура».
В рабочих программах по литературе, иностранному языку, истории, биологии, ОБЖ предусмотрите темы физкультурно-спортивной тематики. Варианты смотрите в таблице.
Таблица. Примеры тем, чтобы включить в рабочие программы предметов
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.zamdirobr.ru).
Карточки-подсказки, чтобы включить в ООП требования концепций преподавания
Концепции внедряйте в работу школы комплексно. Это значит, что включить новое содержание придется в ООП всех уровней образования. В карточках найдете подсказки, что и в каком разделе прописать.
Общая идея для всех концепций – усиление роли проектно-исследовательской деятельности в рамках изучения предметов. Еще разработчики концепций обращают внимание, что развивать важно не только познавательные, но и коммуникативные и регулятивные УУД.
Карточки, чтобы внедрить в ООП требования концепций
Выберите предмет. Листайте странички, кликая на стрелочки
сбоку. Если сервис не загрузился, обновите страницу
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.zamdirobr.ru ).
Как комплектовать инклюзивные классы и классы для детей с ОВЗ по требованиям Санитарных правил на 2021/22 учебный год
Инклюзивное обучение детей с ОВЗ можно организовать двумя путями – открыть специальные классы для учеников с ОВЗ одной категории или комплектовать инклюзивные классы. В какой форме будут обучаться дети с ОВЗ, должны решить их родители.
Чтобы организовать инклюзивное обучение в школе на уровне НОО, используйте методические рекомендации, которые направило Минобрнауки письмом от 11.03.2016 № ВК-452/07. А с 1 января 2021 года ориентируйтесь еще и на требования Санитарных правил, которые определяют условия обучения, в том числе в разных организационных формах, для учеников с ОВЗ (СП 2.4.3648–20).
ВАЖНО
Заключение ПМПК действует в течение календарного года с даты получения (п. 23 Положения, утв. приказом Минобрнауки от 20.09.2013 № 1082)
Определите категории детей
Ребенка относят к категории детей с ОВЗ только по заключению психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Она фиксирует, что у школьника есть отклонения в физическом или психологическом развитии, которые препятствуют получению образования без специальных условий (п. 16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Заключение ПМПК выдают родителям. В документе указывают, по какой программе обучать, ее вариант, сроки обучения и другие специальные условия, в том числе специалистов сопровождения и направления коррекционной работы. Если родители предоставили вам такой документ, школа должна разработать адаптированные образовательные программы для таких детей и создать условия, которые указаны в заключении (п. 23 Положения, утв. приказом Минобрнауки от 20.09.2013 № 1082).
Категорию «ребенок-инвалид» присваивает ученику бюро медико-социальной экспертизы на разный срок. После экспертизы ребенку выдают индивидуальную программу реабилитации или абилитации (ИПРА) и справку, в которой указывают группу инвалидности (п. 36 Правил, утв. постановлением Правительства от 20.02.2006 № 95). Справка и ИПРА могут не содержать указаний о специальных условиях обучения. Но есть некоторые ученики, которые имеют справку об инвалидности и заключение ПМПК, например, глухие, слепые, дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Для таких учеников создайте специальные условия обучения и получите от родителей согласие на обучение ребенка по адаптированной образовательной программе.
ВАЖНО
Ученики с ОВЗ не всегда являются инвалидами, а дети-инвалиды могут не нуждаться в специальных условиях обучения
Установите наполняемость классов
Детей с ОВЗ можно обучать вместе с другими школьниками в условиях инклюзии или в отдельных классах, группах или организациях (п. 3.4.14 СП 2.4.3648–20). По сравнению с обычными классами набирайте сокращенное число учеников. Предельная наполняемость классов зависит от категории ОВЗ и варианта адаптированной основной образовательной программы.
Проверьте, чтобы в инклюзивных классах количество детей с ОВЗ не превышало трех (п. 3.4.14 СП 2.4.3648–20). Если планируете формировать отдельные классы для разных групп учеников с ОВЗ, ориентируйтесь на нормы наполняемости из санитарных правил (п. 3.4.14 СП 2.4.3648–20). Нормы обновили, поэтому, если ранее в школе уже были отдельные классы для детей с ОВЗ, проверьте, чтобы наполняемость не превышала максимальную. Смотрите новые нормы в памятке.
Если решили объединить в одном классе для детей с ОВЗ учеников разных категорий, соблюдайте ограничения. В классах для детей с тяжелыми нарушениями речи объединяйте учеников, которые имеют однотипные формы речевой патологии. При этом учитывайте уровень их речевого развития (п. 33 Порядка, утв. приказом Минпросвещения от 28.08.2020 № 442). Также обучайте совместно детей с задержкой психического развития и с расстройствами аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития.
Если в класс с учениками с умственной отсталостью решили включить ребенка с расстройствами аутистического спектра, то его интеллектуальное развитие должно быть сопоставимо с умственной отсталостью. При этом не добавляйте больше одного такого ребенка в класс с детьми с умственной отсталостью (п. 35 Порядка, утв. приказом Минпросвещения от 28.08.2020 № 442).
Еще соблюдайте общее правило наполняемости в классах с детьми с ОВЗ – детей должно быть столько, чтобы на каждого приходилось минимум 2,5 кв. м площади кабинета при фронтальных формах занятий и 3,5 кв. м – при групповых формах работы и индивидуальных занятиях (п. 3.4.14 СП 2.4.3648–20).
ВАЖНО
Инклюзивное образование обеспечивает равный доступ к образованию всем ученикам с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
Создайте доступную среду
Новые санитарные правила определяют общеизвестные требования к пребыванию детей с ОВЗ и инвалидностью в школе – обеспечение доступности услуг; проведения мероприятий по созданию доступной среды для инвалидов; рассадка детей с учетом роста, наличия заболеваний органов дыхания, слуха и зрения; учет особенностей физического развития учеников при расположении парт или столов (пп. 2.3 и 2.4. СП 2.4.3648–20). Однако есть две новые позиции, на которые следует обратить внимание школе, если есть ученики с ОВЗ или инвалиды. Первое, на этаже обучения инвалидов туалетная и душевая комнаты должны быть оборудованы с учетом обеспечения условий доступности для такой категории школьников (п. 2.4.11 СП 2.4.3648–20). И второе, мебель в классах, где обучаются дети с ОВЗ и инвалиды, должна быть приспособлена к особенностям их психофизического развития, индивидуальным возможностям и состоянию здоровья (п. 2.4.3 СП 2.4.3648–20).
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.zamdirobr.ru).
