Три срочных дела после итогового сочинения и образец приказа по результатам
Замдиректора отвечает за сохранность бланков итогового сочинения, проверку работ и анализ результатов. В конце статьи посмотрите образец приказа, чтобы зафиксировать решения после сочинения.
Организовать работу с бланками
Когда итоговое сочинение закончится, соберите и подсчитайте бланки и заполненные отчетные формы. Проверьте, чтобы количество бланков совпадало с числом участников. Комплектов отчетных форм должно быть столько, сколько аудиторий вы задействовали для итогового сочинения.
Передайте оригиналы бланков регистрации и бланков записи, которые использовали участники, техническому специалисту, чтобы он снял с них копии. Копировать черновики не нужно. Эксперты не будут их проверять и оценивать. Затем поместите оригиналы в сейф. Если во время итогового сочинения кто-то из участников нарушил порядок или досрочно завершил работу, бланки этого участника не сканируют и не проверяют.
Обеспечьте хранение копий бланков итогового сочинения. Если копии остаются в школе, хранить их нужно не менее месяца. Когда срок хранения завершится, копии уничтожают. Уничтожение копий оформите специальным актом.
есть у педагогов на проверку
Контролировать проверку работ
Члены экспертной комиссии должны проверить все работы в течение семи календарных дней после итогового сочинения. Проконтролируйте, как проходит проверка. Черновики эксперты не проверяют и не оценивают. Проверьте, чтобы педагоги учитывали это требование и не добавляли школьникам баллы за то, что они написали в черновике, но не перенесли в бланк.
Когда эксперты проверят сочинения, ознакомьте участников с результатами под подпись. Также проконтролируйте, чтобы результаты классные руководители или педагоги-предметники донесли до родителей.
Если есть выпускники, которые нарушили порядок проведения итогового сочинения или не явились на него без уважительной причины, они смогут написать работу в дополнительные сроки: 5 и 19 мая 2021 года. Но предварительно вы через педсовет должны допустить их. Лучше провести заседание педсовета заранее, чтобы не возвращаться к этому вопросу в дальнейшем.
минимум нужно хранить копии бланков итогового сочинения в школе
Проанализировать результаты
Поручите педагогам проанализировать результаты итогового сочинения. Пусть выделят типичные ошибки, которые допустили выпускники, отметят положительные моменты работ. На основании данных, которые подготовят педагоги, напишите аналитическую справку. Хорошо, если в документе вам удастся отразить данные в динамике. Для этого, например, можно сравнить результаты итогового сочинения с результатами пробных работ.
На основании аналитической справки подготовьте приказ. В содержание приказа включите выводы и рекомендации, которые прописали в справке. Посмотрите образец приказа.
Образец приказа
Листайте странички, кликая на стрелочки 
справа и слева в документе. Если сервис не загрузился, обновите страницу
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.zamdirobr.ru ).
«Я ничего не успеваю». Как использовать матрицу Эйзенхауэра, чтобы эффективно планировать свое время
Три способа, чтобы создать матрицу Эйзенхауэра
Скачать
Чтобы успевать выполнять рабочие и личные задачи, попробуйте популярный в тайм-менеджменте инструмент расстановки приоритетов. Выберите для себя удобный способ. Посмотрите варианты справа. Суть этой техники в том, чтобы распределять свои задачи по важности и срочности с помощью специальной таблицы. В ней четыре квадранта. В каждый надо внести дела в зависимости от их важности и срочности. Образец такой таблицы смотрите в конце статьи.
Составьте список дел
Начните с дел, которые предстоят на ближайшую неделю. А когда вы освоите навык, сможете планировать задачи по этому методу на месяц, год и даже более длительные промежутки времени. Вначале выпишите все, что вам нужно сделать в ближайшее время. Далее возьмите лист бумаги, разделите его на четыре части и запишите предстоящие дела в соответствующие квадранты.
Заполните квадрант 1: важные и срочные дела
Это неотложные дела, которые требуют безотлагательного вмешательства. К примеру, авралы на работе, проблемы со здоровьем и семьей, служебные обязанности, поручения руководства.
Цель. Выполнить дела из этого квадранта как можно скорее и стараться сюда реже попадать.
Риски. Несвоевременное выполнение срочных задач может негативно влиять на достижение целей, стать причиной неприятностей или упущенной выгоды.
в матрице Эйзенхауэра:
делегировать;
автоматизировать;
не допускать;
не делать
Заполните квадрант 2: важные и несрочные дела
Здесь происходит процесс автоматизации несрочных, но важных дел. Это те дела, которые создают основу вашей повседневной жизни. Но чаще всего дела из этой группы обделяют вниманием и выполняют несвоевременно. Тогда они попадают в категорию 1 и становятся еще более важными, требуют скорейшего выполнения.
Цель. Быть в этом квадранте как можно чаще, в идеале – всегда.
Риски. Если игнорировать дела из квадранта 2, вы всегда будете в стрессе из-за объема задач и не сможете улучшить качество жизни. Например, прохождение курсов повышения квалификации – важная, но не срочная задача. Если выполнить ее, пока не подошло время аттестации на соответствие, можно будет уделить внимание более срочным и важным делам. Если же затянуть, то задача перекочует в квадрант 1.
Заполните квадрант 3: неважные и срочные дела
Это дела, которые нужно максимально автоматизировать, делегировать или найти того, для кого они будут важны. Задачи из этого квадранта необходимо выполнять для душевного комфорта и чтобы сохранить социальные связи.
Цель. Выполнить дела из этого квадранта как можно скорее и стараться сюда как можно реже попадать.
Риски. Время, которое вы тратите на эти задачи, – это время, отнятое у ваших целей. Например, вы могли бы заниматься своим проектом, но возитесь со сломанным принтером.
Заполните квадрант 4: неважные и несрочные дела
Обычно это так называемые пожиратели времени. Задачи из этого квадранта никак не влияют на ваши цели и ценности, не требуют незамедлительных действий. Однако это самые легкие и приятные дела в списке. Дела из квадранта 4 выполняйте в последнюю очередь. Например, планируйте чтение книг, отдых, просмотр соцсетей в течение дня.
Цель. Вообще не попадать в квадрант 4. Свести количество таких задач к минимуму, максимально делегировать или автоматизировать.
Риски. Если вы начинаете свой день именно с этих задач, то тратите на них свои продуктивные часы.
Матрица Эйзенхауэра, чтобы расставить приоритеты в делах
и памятка для замдиректора
Кликните на кнопку с названием документа и прочитайте содержание. Чтобы прочитать подсказку, кликните 
. Если сервис не загрузился, обновите страницу
Кто автор матрицы и почему она так называется
Матрица получила свое название в честь 34-го президента США Дуайта Дэвида Эйзенхауэра, который однажды сказал: «У меня есть два вида проблем: срочные и важные. Срочные не важны, а важные никогда не бывают срочными». Он задумывался над тем, как можно четко и правильно распределить свое драгоценное время, чтобы все успеть. Осмыслив все свои планы на определенный период, он создал таблицу, где обозначил свои дела соответственно с их значимостью и срочностью. Позже его метод набрал особую популярность и стал называться матрица Эйзенхауэра.
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.zamdirobr.ru).
Консультация для педагогов «Как общаться с родителями онлайн и лично»
Провести в апреле методическую консультацию поможет готовый конспект. Расскажите учителям, как избежать конфликтных ситуаций в живом общении с родителями, а также в переписке. Проверьте с помощью практических кейсов, научились ли педагоги обнаруживать и находить выход из конфликтных ситуаций. После встречи выдайте педагогам памятки, которые подскажут, когда нужно пригласить родителей на личную беседу и какие техники применять в разговоре по сложным вопросам. Еще есть готовый образец вводного сообщения для родительского чата смотрите ниже.
Правила общего чата для родителей
Кликните Копировать внизу чата, откройте файл Word и вставьте табличку в отчет (Ctrl + V), вместо синего текста введите свои данные
Конспект консультации. Мозговой штурм
В начале консультации напомните педагогам, что их профессия относится к числу профессий с высоким уровнем проблемности трудовых ситуаций. Ведь работа в системе «человек – человек» всегда сопряжена с долговременными и многочисленными контактами, которые иногда могут спровоцировать конфликты.
Рисунок 1. Облако ситуаций, в которых в ходе общения с родителями может возникнуть конфликт
Кликните на картинку, чтобы увидеть ее в полном размере
Скачать
Предложите педагогам обсудить и выполнить три задания. Они помогут рассмотреть с разных сторон ситуации, в которых разговор с родителями может вылиться в конфликт. На каждое задание отведите не более 10 минут. Результаты обсуждения в ходе мозгового штурма помогут структурировать работу во второй части консультации.
Задание 1. Попросите педагогов составить облако слов, отражающих ситуации, в которых в ходе общения с родителями может возникнуть конфликт. Посмотрите на рисунке выше пример ответа на такое задание.
Задание 2. Предложите педагогам обсудить между собой и составить карту причин, из-за которых могут возникнуть конфликты с родителями. На рисунке 2 смотрите вариант ответа на задание.
Рисунок 2. Карта причин, из-за которых могут возникнуть конфликты с родителями
Задание 3. Выдайте учителям список понятий и характеристик, которые отражают возможные роли участников педагогического конфликта и характерные для них особенности поведения в конфликтной ситуации. Пусть учителя заполнят таблицу. Для этого они должны распределить все слова на три группы: участник конфликта, возможные роли, особенности поведения. Посмотрите в таблице пример ответа на такое задание.
Таблица. Роли и характеристики участников педагогического конфликта
Кликните , чтобы посмотреть подсказку
Конспект консультации. Теоретическая часть
Привлеките психолога к проведению теоретической части консультации. Например, предложите ему подготовить выступление о навыках личной эффективности, конфликтах в жизни и способах их решения. Пусть психолог познакомит учителей с приемами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Воспользуйтесь памяткой, которая подскажет психологу, что сообщить педагогам из теории конфликтологии.
Разъясните учителям, что с точки зрения психологии конфликт – это нормально. Он играет положительную роль, так как информирует о проблемах в отношениях между людьми. Это позволяет своевременно принять меры и решить проблемы. Главным негативным последствием конфликта может стать неспособность участников разрешить противоречие, которое вызвало конфликт. Учителя должны понять, что на них лежит профессиональная ответственность за правильное разрешение ситуации. Ведь школа – модель общества, где ученики усваивают социальные нормы отношений между людьми. Поэтому в последние годы актуальность и остроту приобретает вопрос организации служб медиации в школах.
Еще обсудите с педагогами ситуации, которые могут вылиться в конфликт при общении с родителями школьников. Например, когда учителю нужно позвать родителя на личную беседу, а какие вопросы можно обсудить на родительском собрании. Посмотрите памятку.
В период дистанционного обучения ученики, родители и учителя начали массово общаться в мессенджерах. Это наложило отпечаток на систему взаимоотношений между участниками образовательных отношений. Если нормы и правила общения локальными актами школы не закреплены, введите правила общения сами. На консультации с педагогами рассмотрите, как обозначить границы при общении в чатах и соцсетях с родителями. Предложите учителям памятку, которая поможет им установить правила общения в совместных чатах с родителями или детьми.
Памятки для педагогов и психолога
Кликните на название памятки, чтобы посмотреть ее в полном размере и скачать. Чтобы раскрыть следующую памятку, нажмите на ту, которую открыли, и вернитесь к списку
Конспект консультации. Практическая часть
В конце встречи разделите педагогов на группы и предложите им выполнить кейсы. Пусть учителя рассмотрят материалы кейсов и подготовят их решение. Каждый кейс – это ситуация, которую группа педагогов должна разобрать и разработать стратегию поведения, ответив на вопросы. Разъясните учителям, что правильных и неправильных ответов в кейсах нет. Педагоги должны проанализировать и аргументировать свои решения. Посмотрите пять готовых кейсов.
Кейсы для обсуждения
Кликните на кнопку с номером кейса и прочитайте содержание. Если сервис не загрузился, обновите страницу
Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените статью, выбрав один из пяти смайликов внизу страницы (сервис доступен на сайте e.zamdirobr.ru ).
К СВЕДЕНИЮ