Организуйте методическую работу школы на месяц. Новая циклограмма

Чтобы провести методическую работу, составьте циклограмму на месяц. Учитывайте в ней недостатки методической подготовки учителей, которые выявил Рособрнадзор. В статье – образец циклограммы.

В статье – шесть проблем учителей, которые выявил Рособрнадзор. Чтобы спланировать и проверить методическую работу в школе, составьте ежемесячную циклограмму и помогите педагогам решить эти проблемы. Предлагаем образец циклограммы.

Какие шесть проблем нашел в подготовке педагогов Рособрнадзор

Уже четыре года Рособрнадзор оценивает предметную и методическую компетенции учителей с учетом профстандарта педагога (приказ Минтруда от 18.10.2013 № 544н). В оценке участвовали учителя русского языка и математики, то есть педагоги, которые преподают два обязательных предмета для сдачи на ГИА. Выявили, что уровень методических компетенций учителей ниже предметных (fioco.ru/results_tcs).

Во-первых, учителя недостаточно владеют приемами стандартизированной оценки работ школьников. Чем меньше у педагога опыта проверки заданий с развернутым ответом на ЕГЭ, тем неадекватней он представляет себе оценку качества. Поэтому учитель не может оценить по стандартизированным подходам результаты учеников.

Во-вторых, учителя, которые не используют банки заданий для оценки качества результатов школьников, имеют более низкий уровень предметной и методической компетенций. Также выше компетенции у педагогов, которые используют и готовые задания, и свои для оценки результатов учеников. Учителя, использующие только готовые задания, получили более низкие баллы за предметные задания.

В-третьих, ниже методическая грамотность учителей, которые не тиражируют свой опыт на заседаниях методических объединений, педсоветах, не дают и не посещают открытые уроки.

В-четвертых, педагоги, которые используют для подготовки к уроку только методические пособия к учебнику, набрали меньше баллов за задания предметного блока, чем учителя, которые готовят уроки по дополнительным источникам. Хороший вариант для развития компетенций – использовать разные источники информации.

В-пятых, ниже уровень предметных компетенций у педагогов, которые не занимаются разнонаправленной внеурочной деятельностью. Учителя не организуют разные по форме внеурочные занятия.

В-шестых, ниже вовлеченность в работу у тех учителей, которые не общаются с коллегами и учениками в образовательной деятельности средствами ИКТ. Это может быть профобщение, поиск информации для урока, ИКТ непосредственно на уроке.

Какие мероприятия включить в октябрьскую циклограмму

Чтобы вы и любой педагог понимали методические события в школе, составляйте ежемесячную циклограмму. Разъясните ее суть руководителям профобъединений и попросите заполнять регулярно.

1-я неделя – качество работы учителей с демоверсиями заданий для ГИА-2020

Запланируйте заседания профобъединений, на котором педагоги изучат КИМ-2020 и новые требования к оценке заданий на ГИА. Чтобы педагоги активнее делились опытом и научились стандартизированной оценке, включите в заседание практическую часть. Ее проведет педагог – участник проверок ЕГЭ.

2-я неделя – качество уроков

Сформируйте привычку молодых педагогов активно транслировать свой опыт сразу с первых месяцев работы. Внесите в циклограмму открытый урок молодого педагога. Если в вашей школе их несколько, то предложите им конкурс дебютантов в течение месяца: кто лучше подготовит урок, внеурочное занятие, самоанализ урока. Если молодых специалистов нет, внесите в циклограмму два открытых урока разных учителей-предметников. Скачайте рекомендации и форму для оценки урока, чтобы помочь педагогам подготовить, провести и проанализировать занятие.

3-я неделя – качество предварительных результатов за I четверть

В апреле 2019 года ваша школа участвовала в ВПР. По итогам ВПР в личном кабинете школы по каждому предмету есть cемь документов по анализу результатов. Среди них – таблица «Индивидуальные результаты участников». Ее должен использовать учитель для работы с учениками на уроках. Во-первых, учитель смотрит таблицу «Индивидуальные результаты участников». Чтобы понять, какой конкретно ученик получил именно такой результат, педагогу нужно знать код ученика.

Таблица по итогам ВПР-2019 с индивидуальными результатами учеников

Номер задания
Номер задания
В строке – номер задания в соответствии с текстом ВПР
Баллы за задание
Баллы за задание
В четвертой строке – максимальные баллы за задания. Сравните их с реальным баллом ученика за задания
N
N
Символ означает, что школьник не приступал к заданию
Отметки
Отметки
В двух последних столбцах – отметка за ВПР и отметка по журналу. В идеале они должны совпадать

Скачать

Во-вторых, учитель должен уметь использовать индивидуальные данные из таблицы в ежедневной работе с учениками в классе. Поэтому проверьте, сколько учителей и как использовали данные таблицы. К примеру, педагоги могут спланировать дифференцированную работу на уроке и подготовить для школьников задания, чтобы отработать индивидуальные дефициты в результатах.

4-я неделя – качество оценочной деятельности учителей

У всех педагогов был сентябрь на адаптацию к началу учебного года, поэтому вы можете начать контролировать качество уроков. Сходите на уроки и проверьте, используют ли педагоги КИМ, есть ли к ним кодификатор, откуда берут задания: из готовых банков или составляют сами. Идеальным вариантом развить компетенции будет, если учитель использует и задания из открытых банков, и самостоятельные разработки. Проверьте, откуда учитель берет критерии оценки. Выясните, включает ли в уроки задания демоверсий ОГЭ-2020, ЕГЭ-2020, ВПР-2019, PISA и TIMSS.

Побеседуйте с педагогами после уроков. Определите, понимают ли они, что такое ВСОКО, знают ли новые требования к оценке качества на основе PISA и TIMSS (приказ Минпросвещения и Рособрнадзора 06.05.2019 № 590/219).После контроля подготовьте проведите совещания с руководителями профобъединений, чтобы скорректировать методработу.

5-я неделя – качество промежуточной аттестации учеников

Вместе с руководителями профобъединений проверьте, как проводят педагоги промежуточную аттестацию, используют ли оценочные средства, критерии и формы аттестации, которые заявляли в рабочих программах. Если у педагога другие оценочные средства, выясните причину.